| 1 | werkbladen lessuggesties video’s verantwoording | | | | | | | 2 | 0.60% |
| 2 | praten over fictiefragmenten navigation | | | | | | | 1 | 0.30% |
| 3 | hiervoor voorbeeldmateriaal met fragmenten | | | | | | | 1 | 0.30% |
| 4 | adolescentenromans die binnen een | | | | | | | 1 | 0.30% |
| 5 | en adolescentenromans die binnen | | | | | | | 1 | 0.30% |
| 6 | jeugd en adolescentenromans die | | | | | | | 1 | 0.30% |
| 7 | met fragmenten uit recente | | | | | | | 1 | 0.30% |
| 8 | voorbeeldmateriaal met fragmenten uit | | | | | | | 1 | 0.30% |
| 9 | te bespreken onze werkgroep | | | | | | | 1 | 0.30% |
| 10 | presenteert hiervoor voorbeeldmateriaal met | | | | | | | 1 | 0.30% |
| 11 | binnen een lesuur klassikaal | | | | | | | 1 | 0.30% |
| 12 | interpretaties te bespreken onze | | | | | | | 1 | 0.30% |
| 13 | en interpretaties te bespreken | | | | | | | 1 | 0.30% |
| 14 | leesbelevingen en interpretaties te | | | | | | | 1 | 0.30% |
| 15 | interessant zijn om andere | | | | | | | 1 | 0.30% |
| 16 | kan interessant zijn om | | | | | | | 1 | 0.30% |
| 17 | die binnen een lesuur | | | | | | | 1 | 0.30% |
| 18 | een lesuur klassikaal te | | | | | | | 1 | 0.30% |
| 19 | en het kan interessant | | | | | | | 1 | 0.30% |
| 20 | lesuur klassikaal te lezen | | | | | | | 1 | 0.30% |
| 21 | en te bespreken zijn | | | | | | | 1 | 0.30% |
| 22 | te bespreken zijn en | | | | | | | 1 | 0.30% |
| 23 | bespreken zijn en met | | | | | | | 1 | 0.30% |
| 24 | zijn en met vragen | | | | | | | 1 | 0.30% |
| 25 | en met vragen die | | | | | | | 1 | 0.30% |
| 26 | met vragen die een | | | | | | | 1 | 0.30% |
| 27 | vragen die een open | | | | | | | 1 | 0.30% |
| 28 | die een open en | | | | | | | 1 | 0.30% |
| 29 | een open en verdiepend | | | | | | | 1 | 0.30% |
| 30 | klassengesprek over de inhoud | | | | | | | 1 | 0.30% |
| 31 | over de inhoud van | | | | | | | 1 | 0.30% |
| 32 | de inhoud van de | | | | | | | 1 | 0.30% |
| 33 | inhoud van de gelezen | | | | | | | 1 | 0.30% |
| 34 | het kan interessant zijn | | | | | | | 1 | 0.30% |
| 35 | waard en het kan | | | | | | | 1 | 0.30% |
| 36 | de gelezen fragmenten kunnen | | | | | | | 1 | 0.30% |
| 37 | zij ontdekken hoe belangrijk | | | | | | | 1 | 0.30% |
| 38 | zijn en moeten zij | | | | | | | 1 | 0.30% |
| 39 | en moeten zij kunnen | | | | | | | 1 | 0.30% |
| 40 | moeten zij kunnen kennismaken | | | | | | | 1 | 0.30% |