| 1 | la stabilirea relațiilor dintre | | | | | | | 2 | 0.11% |
| 2 | 1 aprilie 2024 • | | | | | | | 2 | 0.11% |
| 3 | aspect al sindromului de | | | | | | | 2 | 0.11% |
| 4 | al sindromului de burnout | | | | | | | 2 | 0.11% |
| 5 | reciproc tocmai din patrimoniul | | | | | | | 1 | 0.06% |
| 6 | respect şi preţuire a | | | | | | | 1 | 0.06% |
| 7 | valorile respect şi preţuire | | | | | | | 1 | 0.06% |
| 8 | acestor deosebiri centrândune pe | | | | | | | 1 | 0.06% |
| 9 | patrimoniul acestor deosebiri centrândune | | | | | | | 1 | 0.06% |
| 10 | din patrimoniul acestor deosebiri | | | | | | | 1 | 0.06% |
| 11 | tocmai din patrimoniul acestor | | | | | | | 1 | 0.06% |
| 12 | în diferenţă îmbogăţindune şi | | | | | | | 1 | 0.06% |
| 13 | diferenţă îmbogăţindune şi dezvoltândune | | | | | | | 1 | 0.06% |
| 14 | preţuire a diferenţei culturale | | | | | | | 1 | 0.06% |
| 15 | împreună în diferenţă îmbogăţindune | | | | | | | 1 | 0.06% |
| 16 | să învăţăm să trăim | | | | | | | 1 | 0.06% |
| 17 | care să învăţăm să | | | | | | | 1 | 0.06% |
| 18 | prin care să învăţăm | | | | | | | 1 | 0.06% |
| 19 | modalităţi prin care să | | | | | | | 1 | 0.06% |
| 20 | configureze modalităţi prin care | | | | | | | 1 | 0.06% |
| 21 | propunere pedagogică capabilă să | | | | | | | 1 | 0.06% |
| 22 | o propunere pedagogică capabilă | | | | | | | 1 | 0.06% |
| 23 | şi preţuire a diferenţei | | | | | | | 1 | 0.06% |
| 24 | solidaritate toleranţă activă diversitatea | | | | | | | 1 | 0.06% |
| 25 | a diferenţei culturale empatie | | | | | | | 1 | 0.06% |
| 26 | dezvoltării personalităţii articol integral | | | | | | | 1 | 0.06% |
| 27 | • ioanaveronica nagy • | | | | | | | 1 | 0.06% |
| 28 | 2024 • ioanaveronica nagy | | | | | | | 1 | 0.06% |
| 29 | aprilie 2024 • ioanaveronica | | | | | | | 1 | 0.06% |
| 30 | european 1 aprilie 2024 | | | | | | | 1 | 0.06% |
| 31 | integral profesorul În context | | | | | | | 1 | 0.06% |
| 32 | articol integral profesorul În | | | | | | | 1 | 0.06% |
| 33 | personalităţii articol integral profesorul | | | | | | | 1 | 0.06% |
| 34 | şi valorificată în direcţia | | | | | | | 1 | 0.06% |
| 35 | înţeleasă ca o propunere | | | | | | | 1 | 0.06% |
| 36 | recunoscutăacceptatăpreţuită şi valorificată în | | | | | | | 1 | 0.06% |
| 37 | în şcoală ea trebuie | | | | | | | 1 | 0.06% |
| 38 | adevărat în şcoală ea | | | | | | | 1 | 0.06% |
| 39 | său adevărat în şcoală | | | | | | | 1 | 0.06% |
| 40 | locul său adevărat în | | | | | | | 1 | 0.06% |